PPD

PPD - Pædagogik, psykologi og didaktik

Det pædagogiske fagområde omfatter almen- og målgrupperettet pædagogik, psykologi og didaktik samt specialpædagogik.

Formålet med det pædagogisk-psykologiske fagområde på Den frie Lærerskole er at uddanne de studerende til gode lærere i de frie skoler samt give dem lyst og evne til at bidrage til udviklingen af den grundtvig-koldske skoletradition.

Det pædagogiske fagområde skal derfor medvirke til de studerendes bevidstgørelse om egen læreridenditet og lærerpersonlighed og sætte dem i stand til at tage begrundet stilling til forhold vedrørende dannelse og opdragelse samt undervisning og uddannelse, herunder lærerens handlemuligheder i forhold til elever, forældre, kolleger og myndigheder.

Hovedfaggruppens timetal som obligatorisk alment fag: 194
Som obligatorisk målgrupperettet fag: 72 / 86 på henholdsvis 4. og 5. årgang

Målsætning:

 

Målet er, at den studerende:

  • erhverver indsigt i pædagogisk filosofi, idehistorie, uddannelseshistorie, pædagogisk sociologi og uddannelsespolitik samt de frie skolers historie og lovgrundlag.
  • reflekterer over psykologiske problemstillinger og får kendskab til tilhørende teorier, begreber og metoder samt forskning.
  • opdager sammenhænge mellem det idebærende arbejde i de frie skoler og begrundede didaktiske refleksioner.
  • bliver i stand til at foretage en psykologisk analyse og vurdering med henblik på at udvikle forståelse for den psykologiske kompleksitet i pædagogisk praksis.
  • bliver i stand til at analysere, vurdere og diskutere pædagogiske teorier og principper for valg af indhold og undervisningsmaterialer, undervisningens tilrettelæggelse og læringsaktiviteter set i relation til de frie skolers idegrundlag og undervisningens formål.
  • afprøver demokratiske læreprocesser for at afprøve elevers aktive medvirken i planlægning, tilrettelæggelse og evaluering af egen læring og undervisningsprocessen.
  • ser kompetencer og handlemuligheder i forhold til forskellige elever, forældre, kolleger, ledelse og myndigheder, der har betydning for lærervirksomhed.
  • øger kendskabet til sig selv og udvikler evne til at indleve sig i og tage stilling til andres virkelighedsopfattelse, væremåde og handlemuligheder under forskellige livsvilkår og kulturer. 
  • erhverver sig et handlingsberedskab / en handlingskompetence, som muliggør hensyn til såvel individuelle og fælles som aktuelle og udviklingsorienterede interesser.
  • gør sig overvejelser om nyfortolkning af den folkelige oplysning - dannelse, demokrati og globalisering i det 21. århundrede.

 

Indhold:

  • Træk af opdragelsens og uddannelsens historie, herunder opdragelsens sociologi, opdragelsesmønstre og opdragelsesnormer samt børn og unges opvækstvilkår.
  • Udviklingsarbejder og udviklingsretninger inden for forskellige skoleformer.
  • Skolens virksomhed, dens foranderlighed, værdigrundlag og samfundsmæssige forudsætninger, opgaver og indhold.
  • Lærerens deltagelse i samvirket mellem skolen, forældrene og det omgivende samfund samt medvirken til elevernes medbestemmelse og forberedelse til deres aktive deltagelse i et demokratisk samfund.
  • Intern og ekstern evaluering af undervisning og læringsaktiviteter med henblik på udvikling af kvaliteten i elevernes læring og skolens arbejde.
  • Pædagogisk filosofi, etik, samfunds-, menneske- og dannelsessyn - herunder de frie skolers friheds- og dannelsessyn samt forholdet mellem dannelse og uddannelse.
  • Lærings- og dannelsessyn i forskellige organisationsformer samt tilhørende undervisningsprincipper - eksempelvis differentieret undervisning og projektarbejde samt muligheder og vanskeligheder i forbindelse hermed.
  • Pædagogiske og didaktiske refleksioner omkring - undervisning og læring i forhold til forskellige erkendelsesformer og i forhold til praktisk musisk virksomhed - undervisningsindholdets organisering, behandling og perspektivering i skolefag, tværgående emner og problemstillinger samt vekselvirkningen mellem disse.
  • Et bredt udsnit af psykologiens pædagogiske relevante problemstillinger og de tilhørende begreber, metoder, teorier og emperiske resultater.
  • Læsningens pædagogik og psykologi.
  • Udviklingspsykologi - menneskets kognitive, emotionelle og sociale udvikling som forudsætning for læring og samvær.
  • Kognitionspsykologi - intelligensteorier og neuropsykologi.
  • Personlighedspsykologi - personlighedsbegrebet som grundlag for at forstå individets lærings- og udviklingsmuligheder.
  • Socialpsykologiske temaer - herunder det sociale samspils betydning for læring og trivsel i klasserummet, interaktion mellem mennesker med forskellige etniske og kulturelle baggrunde samt børns opdragelse og socialisering.
  • Unges og voksnes læringsmuligheder i moderniteten.
  • Psykologisk og erkendelsesteoretisk beskrivelse, analyse og vurdering af problemstillinger, der har relation til forskellige former for lærervirksomhed, lærerpersonlighed og professionel læreridenditet.
  • Pædagogisk psykologi.
  • Kommunikation og udvikling af kommunikative færdigheder med henblik på undervisning, samtale, rådgivning og vejledning af elever og forældre.
  • Organisationspsykologi, samarbejde og ledelse.